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高中生发展指导重在引导学生"感知生命的丰富″

2019-10-25 12:51:35 [来源:匿名] [作者:匿名] [编辑:匿名]
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充分发挥学生发展指导的教育功能

建立学生发展指导体系,不断改进和加强发展指导工作,是每个高中生发展、教育改革和高考改革的要求,也是教育回归育人本质的要求。华东师范大学第二附属中学(以下简称“华东师范大学第二附属中学”)在促进学生发展指导的实践中,不断创新方式方法,积极引导学生学会选择和促进自主发展。

首先,坚持学校传统,开发每个学生的潜力。

1.“生活会选择”是学校“优秀教育”的内在要求。

要实现和超越自己,你需要知道“为什么”和“如何”。引导和帮助学生学会选择是教育的一项重要任务。生活是一个不断选择的过程。在高中培养学生的选择意识和能力有助于促进学生的自主发展。

华东师范大学第二附属中学成立于60年前,追求卓越。“让每一个学生的潜能得到充分开发,让每一个老师享受成功事业的快乐,让学校继续发展成为世界级的精英学校”一直是我们的办学目标。“追求卓越,培养创造未来的人”一直是我们的教育理念。华东师范大学终身教授、我校卓越教育学院名誉院长叶澜曾经对学校的“卓越教育”特色作出微妙的解释:“卓越、独立、超越自我”。“卓越的独立性”要求学生没有狭隘的野心,没有对人格的依恋,没有思维的趋同,没有空洞的言行。“越来越多的人赢得了自我”是希望学生能够变得更清楚自己,反思自己的习惯,在生活中做出选择,并有意识地发展。

2.用“百分百教育模式”促进学生的全面发展和个性发展

为了促进学生的全面发展和个人成长,我们必须充分开发每个学生的潜力。为了实现这一教育理想,从20世纪90年代中期开始,华东师范大学第二附属中学提出并不断丰富“百分百”教育模式。即“100%的学生参与小规模研究”、“100%的学生参与社区活动”、“100%的学生参加校本课程”、“100%的学生学习游泳和太极拳”、“100%的学生完成100个实验”、“100%的学生做100小时志愿者”、“100%的学生参加“陈晖”讲座”、“100%的学生阅读和推荐名作”等。

全面推进素质教育是华东师范大学第二附属中学成立以来高举的旗帜,“百分百”是我们探索和实践的全面实施素质教育的人才培养模式。“百分之百”意味着面对所有的学生。通过实施“百分百”教育模式,引导全体学生培养大爱大德,努力成为合格的社会主义建设者和可靠的接班人。

3.“百分之百”是“学会选择”的生动实践

"百分百"面对"每一个",这就要求我们关注学生的不同特点和个性差异,努力为每个学生提供合适的教育,加强对学生"选择"的引导。

对每个学生来说,“百分之百”也意味着有n种选择。例如,我们开设了100多门专业文化、科技、社区和荣誉课程供学生选择,就像为学生提供一个“选修课程超市”来发展他们的个性。在这样的课程平台上,学生可以有选择地独立学习。根据自己的兴趣爱好,他们可以“点菜”并实施“菜单”个性化的课程管理模式。学校的协会也有六个类别,总共超过50个,供学生选择。在这100个实验中,除了92个必需的实验外,每个学生还必须完成不同学科教师推荐的100个可选实验中的10个。

二、探索学生职业发展方向,全面开展学生发展指导工作

1.建立一支专业化和一体化的教师队伍

随着高考招生制度的改革,学校的师生面临着不同的入学形势,学生面临着更多的可能性。学校需要提供更详细的课程,以满足不同的需求,并为学生提供更个性化的选择。轮班制、多样化的班级设置和课程体系以及不断变化的学习和生活条件给教师和学生、学生家长以及相关的学校管理制度带来了新的挑战。学校需要加强对学生职业发展的指导和引导,需要更加灵活多变的符合个性发展需要的生活教育体验,需要更加贴心周到的心理咨询服务。所有这些工作都离不开“人”——教师——的具体实施。学校迫切需要建立一支具有一定职业发展指导基础和帮助学生成长的热情和意愿的教师队伍。

为了进一步提高师生的生活质量,近年来,我校依托华东师范大学青年心理健康教育研究训练中心的资源,实施了“青年导师(Young Mentor)”培训学习计划,帮助教师更多地关注和了解自己,理解和联系学生,探索内在自我的教育价值和职业认同。今年,我们将启动新一轮以“生命教育与心理咨询的理论与实践”为主题的教师培训项目,支持教师根据自身的基础、特点和潜力开发教育资源,保护学生身心成长。

2.心理教师团队为主体,注重职业发展分层指导策略设计

根据学生不同的生理和心理发展水平,职业发展指导小组初步分阶段规划了职业指导的工作项目。

第一阶段:新生适应和了解自己。新生了解校园的硬件和软件条件,包括环境和设施、规则和制度、课程体系和资源、文化和精神等。个别学生可以从同龄人、家庭、学校和其他渠道,而不是从他们自己那里,进一步了解和理解他们的生理、心理和社会自我。

第二阶段:开发资源,接受自我。学生可以利用学校丰富的软硬件资源培养兴趣,提高能力,培养世界观、人生观和价值观,并“适应”相应的素质、人才和成就,设计自己的成长道路。接受和欣赏各方面独特的自己,塑造积极的情绪和积极的处理问题的能力。

第三阶段:社会实践和职业前景。引导学生搭建校园与社会、学习与职业、自我能力与行业要求等之间的桥梁。根据丰富的信息、经验和经验设定目标,制定发展计划,为社会做好准备,以回报成年人。

3.招募校友导师来帮助指导职业发展

自60年前成立以来,这所学校为社会培养了成千上万的各行各业的优秀人才。校友是学校教育的丰富资源。在大学学习的校友可以帮助学生更清楚地了解他们未来的专业,而已经工作过的校友可以帮助他们的弟弟妹妹理解他们的职业生涯及其与生活的关系。

我们借周年纪念的机会成立了一个“校友导师小组”。目前,已经招聘了50多名校友导师,以多对一的形式提供在线咨询。到目前为止,已经成立了五个微信群,包括“大学专业”、“留学”、“行业介绍”、“职业经历”和“意识形态混乱”

第三,认真审视学生职业发展的障碍,注重多元化、全方位的生活培养。

高中生正处于青春期身心成长的关键阶段。学校注重家庭环境、校园学习和生活、社会参与等许多不同领域的体验和互动。逐步理清学生自我与环境的关系,不断为学生自我成长构建资源。

学校心理健康教育工作一直秉承“让学生过上更美好的生活”的理念,注重教师的培养和校园抗压文化氛围的建设,在生命教育背景下开展学校心理健康教育的探索与实践。

1.校本心理必修拓展课程建设

根据不同年级学生在学校生活中的需求和挑战,心理咨询中心为高一年级学生开设了“校园生活适应”、“心理健康知识”、“学习适应与自我管理”、“青少年自我成长”、“幸福与情感管理”、“家庭中的自我”、“人际交往”和“职业探索”模块的心理咨询活动课。高三学生"直面高考中的正念提升"团体辅导。通过教学内容与学生课外生活相结合的特殊教学模式,引导学生的学校适应和心理成长,拓展心理课堂师生间的交流与实践。

与此同时,我们还提供了各种不同对象和周期的心理发展课程,如《我和我的小伙伴》、《情感密码》、《善意狩猎训练营》、《攻击中的善意狩猎》、《唤醒身心冥想》、《沟通与合作》、《情感密码》、《职业迷题》和《视频生活》。

2.支持和发展活动和文化建设

在学校学生事务办公室和学生团队的大力支持下,心理咨询中心运营学生“亲善狩猎志愿者服务团队”,开展“hugefz”等一系列文化活动,与校友导师面对面交流,以及“梦想从哪里开始”等城市定位活动同时,在每年两次的传统节日活动园游会中,主题园游会围绕“多元智能理论”和“荷兰职业类型分类”举行。通过各种社会团体的体验式游戏,学生可以挖掘自己的潜能,充分发挥自己的聪明才智,对自己的职业兴趣和职业性格有更多的个人感受。通过营造生活教育和校园抗压的文化氛围,帮助学生建立更积极的优势、积极的情感、积极的关系和积极的处理问题的方式,促进支持性和发展性咨询的实施。

第四,发掘学生职业发展的潜力,科学选择学生职业发展的方向

高中生必须面对一系列现实生活的话题,如繁重的学业、文科和理科科目,以及高考的专业选择。对大多数学生来说,这是他们一生中第一次真正接受职业发展的考验。很难避免困惑和困惑。

青春期成长的烦恼、兴趣与现实的矛盾、潜在把握的清晰性、家庭期望与学生个体之间的冲突等。一个接一个。学校开展职业发展指导,教育学生冷静面对危机,学会选择是不可避免的。

1.参加科学测试和评估,以便学生能够清楚地了解自己。

学生必须在毕业后每年参加在线职业评估。学校职业发展指导依靠职业评价工具,科学有效地让学生自我评价,明确个人兴趣、特点和潜在优势,为高中学科选择、未来大学专业乃至职业选择提供参考。

高中第一年是探索职业定向评价和跟踪记录。高二(高一、高二)是专业定位评估智能选题的探索和跟踪记录;高三是模拟自愿填充(微信小程序)探索(大学、专业、职业、书籍、活动)和学生成长文件生成(学生追踪)。

每个学生都有一个私人网络账户,不仅可以看到自己相关的评估报告和成长轨迹,还可以通过在线咨询、搜索和阅读找到相关的专业介绍和模拟职业经历。

2.建立不同类型的学习平台,让学生不断了解自己,发展自己。

华东师范大学第二附属中学拥有上海最好的学生群体。他们中的许多人都有准确的自我定位、明确的发展方向和明确的职业选择。他们精通基础学科,有不同的发展追求。针对天才学生的特点,学校逐步引入了以大学为基础的学习系统。先后成立了“卓越学院”、“钱学森学院”和“陈晖学院”,为学生提供更多选择,给每个学生更广阔、更深的学习空间。例如,“卓越学院”将在暑假期间单独开设为期两周的“主题营”、“科技创新营”、“博雅营”和“活动营”,供所有学生自由参与。短训班“陈晖学院”有一个松散而自由的学术体系,它把学校里一群最有理想和信念的学生聚集在一起。通过构建以学习经典理论为核心内涵、审视社会热点为延伸学科、开展具有时代特色的社会实践调查、连续12年撰写学科报告的框架,是一个具有校本特色和时代特色的学习实践平台。

五、关注学生职业发展的特点,引导学生感知生活的丰富性

我们所说的引导选择和关注学生的职业发展不应该局限于帮助学生选择他们的专业和学校。它的根本目的应该是教育人们,帮助学生选择和创造幸福和有意义的生活。华东师范大学第二附属中学贯彻落实教育部《关于进一步做好中小学生研究性旅游试点工作的通知》,积极组织研究性旅游文化课程建设,这是我们近年来的新实践和探索。

该项目将研究旅行视为实施校外道德教育的有效手段。项目贴近自然,体验国情和民生,拓展视野,注重提高学生的生存和沟通能力,培养学生的集体观念、创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,从而增强学生的社会适应能力,促进学生的全面发展。

1.100%覆盖日常阅读活动系列

今天的高中生是“互联网本地人”的一代,他们对手机、平板电脑和电脑等电子产品有着密切的兴趣。他们知识丰富,但过于分散。他们愿意表达自己,展示自己的个性,但他们普遍缺乏传统认知、社会关怀和人文情怀。他们的活动大多局限于室内,而且往往是单身。100%全覆盖的日常阅读活动旨在从学校的统一任务出发,让所有学生走出房间,进入社会,关注城市,感受生活。

一个是针对所有学生的独立的日间阅读活动。在暑假和寒假期间,学生的空闲时间似乎是免费的,但事实上,除了学校作业,它经常被各种班级、手机和网络游戏占据。上海所有学生的日常阅读活动都是任务驱动的,这样所有学生都可以走出房间边走边阅读、体验和感受。假期结束时,每天的阅读结果将以班级为单位进行展示,关注学生的个人生活经历。另一方面,个人优秀作品的展示通过平板推动,全校参与评选,最大限度地激发优秀读日体验的共鸣,鼓励学生更加积极、热情地参与读日活动。

第二种是针对不同年级学生的半自主的日常阅读活动。这是基于学校对高中一年级和二年级的传统研究活动。这项工作已经进行了十多年。起初,这是一种集体旅游。近年来,它逐渐发展成为一种半自主的研究和日常学习活动。高中一年级的南京日增加了“小组学习打卡日”活动。免费打卡活动是分组进行的。目的是培养学生在校外学习活动中的独立性、自主性和积极性,并让学生重新选择。高二2天阅读绍兴活动加入了杭州西湖徒步旅行活动。

半自主日读活动从每年3月开始设计、衔接和沟通,学习文化研讨会的设计和家校沟通的实施从5月开始,学习文化研讨会和日读活动的设计从6月份开始分年级进行。在整个过程中,学校真正参与了日常学习活动的设计,而不是简单的交给旅行社,从而实现了日常学习活动的专业性和校本性。

2.探索培养理想人格的“领袖营”活动

近年来,学校为领导学生开设了一个新的“领导营地”。本次活动的目的是进一步培养学生领导团队,增强他们的社会责任感和创新领导力。每年冬夏假期,学校组织团委、学生会、协会干部和“陈晖”党章学习协会核心成员开展“领袖营”外联活动。

目前,“领袖营”已完成两个阶段的活动:诸暨营和上饶营。诸暨营在营地范围内开展了质量发展活动,上饶营是一条红色寻迹路线。今年,学校正在组织贵州营,旨在以红色追踪(red tracing)为基础,增加学校之间的交流与互动,让我们的领导者人才能够真正关心世界的研究与学习事务,如果他们想做什么,他们就能够做什么。领导者营活动更加注重天才学生理想人格的培养,未来将通过课程化和系列化进一步探索领导者的培养机制。(华东师范大学第二附属中学)

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